Муниципальный округ Выхино-Жулебино в городе Москве
Официальный сайт
Смена фона
Главная / Новости

Новости

Вся музыкальная семья

Депутат района директор Детской школы искусств имени М.А. Балакирева Людмила Николаевна Комарова, рассказывая об успехах учеников школы, всегда подчеркивает, что огромную роль здесь играют родители. Без их поддержки и личного участия было бы невозможно занимать первые места на окружных и городских конкурсах. Родители придумывают мастер-классы, которые проводятся во время различных благотворительных акций, готовят великолепные костюмы для детей, помогают собирать экспонаты в школьный музей. Семья – важнейшая часть образовательного процесса.

Для того чтобы родителям было интереснее «учиться» в школе, а главное, они могли продемонстрировать и свои таланты, «Балакиревка» уже шестой год подряд проводит фестиваль «Семья и творчество». В этом году победителями в номинации «Любитель плюс профессионал» стала семья Мелкумовых-Квасовых, которая представила на сцене настоящий семейный ансамбль из восьми человек.

Семья эта не простая, а имеющая глубокие музыкальные корни. Елена Мелкумова и Ростислав Квасов – профессиональные музыканты. Елена – альтистка, как и ее мама, а Ростислав играет на тромбоне.

В семье трое детей: Лиза (7 лет), Лев (5 лет) и Олег (2,5 года). И все уже музыканты, хоть и не профессиональные. Лиза играет на скрипке и учится на хореографическом отделении Балакиревской школы. Лев играет на фортепьяно и готовится поступать в школу имени Балакирева, а Олег зажигательно танцует лезгинку и делает первые шаги в обучении игре на скрипке. Лев с Лизой числятся в детской группе артистов Музыкального театра имени Б.А. Покровского и уже выходили на настоящую сцену. Кроме того, Лев и Лиза выступают в Детском музыкальном театре имени Наталии Сац!

Семейный ансамбль продолжит развиваться и участвовать в различных конкурсах и устраивать концерты. В ближайших планах – городской конкурс семейных ансамблей и выступление в праздничном концерте ко Дню Победы. Пожелаем им удачи!

Елена Антонова




Патриотизм для галочки

Через месяц мы будем праздновать 9 Мая. Но уже сегодня отовсюду приходят бравые отчеты: «Проведено патриотическое мероприятие для школьников…» Это хорошо, конечно, что у нас в каждой школе, да чуть ли не в каждом детском саду учат детей любить Родину и рассказывают о ее героическом прошлом. Но что кроется на самом деле за галочками, стоящими в графе «военно-патриотическое воспитание молодежи»?

Поговорить об этом мы решили с известным краеведом, автором книг по истории нашего района Ниной Дмитриевной Кузьминой. Много лет своей жизни она посвятила работе с детьми: преподавала историю в школе, вела кружки. Военно-патриотическая работа с подрастающим поколением – ее миссия, призвание. Во многом потому, что сама – дочь человека, прошедшего войну и вернувшегося домой с орденами и медалями.

Последние годы День Победы все больше напоминает модное пиар-шоу, украшенное востребованной победной символикой: майки с логотипом «9 Мая», фляжки, беретки, конкурсы боди-арт на тему Великой Отечественной. Но знания наших детей по истории, выраженные в результатах ЕГЭ, не оставляют места для оптимизма. Победой наши школьники, конечно, гордятся, но вот спроси что-нибудь по истории войны, копни глубже, вряд ли ответят. Не знают. И еще. Всегда, когда говоришь с ветеранами или людьми, непосредственно занимающимися военно-патриотическим воспитанием, в их словах чувствуется горечь и обида. Почему? С этого вопроса мы начали беседу с Ниной Дмитриевной.

– У большинства современных молодых людей нет уважения к старикам, они не понимают, что такое возраст. Не могут разглядеть в них врачей, педагогов, конструкторов – тех, кем эти люди были раньше. Они видят старых немощных людей, по их мнению, ни на что не годных, не понимают, какое отношение эти люди имеют к нашей сегодняшней жизни, к истории страны. И очевидно, что это идет из семьи, значит, там к старшим относятся неуважительно.

Всегда, выступая перед школьниками, я спрашиваю: поднимите руку те, кто знает, кем и где были во время войны ваши деды и прадеды. Поднимает руку от силы 5–6 человек. То есть дома об этом не говорят, а дети сами не спрашивают родителей. Хотя в каждой семье есть кто-то, кто имел отношение к войне: на фронте, в тылу, в госпитале. Когда я приглашаю ребят участвовать в акции «Бессмертный полк», пройти 9 Мая с портретом своего воевавшего родственника в общем строю на Поклонной горе, большинство отказывается. Дети не хотят узнавать историю своей семьи, напрягаться, копаться в архивах. Им это неинтересно.

– Может, в школе им недостаточно рассказывают о войне?

– К огромному моему сожалению, от той работы, которая проходит в школах, у многих ребят складывается негативное отношение к ветеранам. Недавно прихожу в одну школу на «Урок мужества». Поднимаюсь по лестнице и слышу: «Опять будут свои воспоминания жевать». Вот так они говорят. Несколько раз слышала эту мысль в разных интерпретациях и один раз не выдержала и остановила парня. «А как ты думаешь, ты в этом возрасте сможешь дойти до школы и что-нибудь сказать даже своим детям? Сидя за компьютером сутками, ты, наверно, вообще разучишься говорить по-русски». Зло меня взяло. «Вы продолжаете их жизнь. Они не просто делятся с вами воспоминаниями, они призывают вас любить Родину так же, как они любили». Не знаю, оставит ли это какой-то след в его душе, но надеюсь, хоть задумается.

– Сейчас совсем нет ни детских книг, ни фильмов о войне. Может, дело в этом?

– В одной школе недавно открыли кинолекторий для того, чтобы показывать старые советские фильмы. И комментировать их – поскольку детям сложно смотреть, они не понимают многого. Я села на задний ряд, чтобы посмотреть, как дети реагируют. И услышала: «А это вместо уроков будет?» «Опять нас потащили старое кино смотреть!» Сплошной негатив – им даже с разъяснениями и комментариями неинтересно.

Другое мероприятие. Пришли к старшеклассникам несколько ветеранов боевых действий, выступал Герой Советского Союза. Очень хорошо выступал, интересно рассказывал. Но как только закончилось мероприятие, все просто ломанулись к дверям. Ветераны – молодые, лет по 50–60, это не старенькие дедушки, с ними разговаривать – одно удовольствие. Спроси, подойди, хоть спасибо скажи. Нет, схватили сумки и бежать.

Есть и другие примеры, когда ребятам интересно, их задевает то, что они слышат. Как-то на одной встрече я говорю: «Да вы понимаете, как вам повезло, что вы можете пожать руку человеку, который воевал в Великой Отечественной войне! Вы этим еще гордиться будете, детям и внукам рассказывать!» Так один мальчик побежал мне руку пожать, так его это задело.

Как мне кажется, многое зависит от учителей, ведь сегодня дети порой видятся с учителями больше, чем с родителями. Есть школы, где учителя много сил тратят на патриотическое воспитание, а есть, где все делается для галочки. Как-то в одной такой школе после очередного бесцветного мероприятия я говорю учителю: «Давайте, я вам расскажу, как это сделали в соседней школе, там было очень интересно». А мне в ответ: «А что я буду думать, как сделать, мне платят копейки. Провели, и ладно».

Другой пример. Решили в школе провести мероприятие «Мой папа служил Родине». Организатор попросила учителей дать задание детям спросить у пап про армию, а еще лучше пригласить в школу. Но когда наступил день мероприятия, никто в школу не пришел. Выяснилось, что учителя даже не рассказали детям о задании, только один класс включился в работу, и лишь один мальчик пришел с папой, который служил в Афганистане. Чтобы спасти ситуацию, пришлось физруку и охраннику выходить и рассказывать ребятам, как они служили. При таком отношении к делу как могут дети стать патриотичными? А ведь галочку поставили, мероприятие провели.

– Что же делать? Как воспитать детей в духе любви к Родине?

– Мы часто говорим об этом с коллегами, ветеранами. Однозначного ответа нет. У многих неравнодушных людей складывается впечатление, что это пустое дело, бесполезное. Но я не согласна с этим. Конечно, огромное влияние на ребенка оказывает семья, но и школа не должна оставаться в стороне от воспитания детей. Часто бываю в школах, слышу, какой стоит мат, как разговаривают между собой дети. Это чудовищно. А учителя как будто не слышат. Да и сами иногда так разговаривают с детьми… Унижают, оскорбляют их. Мне очень жалко ребят.

Как-то раз, когда я еще работала учителем истории, попросила ученика показать на карте Москвы, где находится Кремль. А он не знает. И не только он, весь класс не знает. А одна девочка говорит: «Я могу все рассказать про Рим». Но мы же не в Риме живем, а в Москве! Разве не интересно знать историю родного города? Почему так называется улица? Кто здесь жил, какие события происходили? Или вот, идет человек с орденами на груди – за что он был награжден? Вы же живете с ним в одном доме, дышите одним воздухом и ничего не знаете!

– В таких ситуациях действительно руки опускаются.

– Дети ни в чем не виноваты, это мы, взрослые, их так воспитываем. Однажды я поехала на неделю на раскопки с ребятами из секции экстремального туризма. Ребята оказались просто оторвы, от 16 до 21, все матерятся. Но каждое утро они вставали в 6 часов и ехали на болота, где шли раскопки. Искали военные артефакты. И нашли в болоте танк. Стали его поднимать, а когда подняли, на месте танка образовалась грязная жижа. И вот эти ребята кинулись в эту жижу искать детали танка, каски, другие военные предметы. Они так радовались, что нашли этот танк, пели песни, кричали. И самое удивительное – перестали материться. Наверно, вспомнили, что наши деды в бой шли с лозунгами «За Родину, за Сталина!», а не с матом-перематом.

Молодежь у нас очень хорошая. Нет плохих детей, есть плохие воспитатели. Вот сейчас, например, идет объединение школ, а что будет со школьными музеями, кто-нибудь думал об этом? Я знаю школы, где «лишние» музеи хотят просто выкинуть. Отнести на помойку то, что с любовью годами собирали дети. Школьники это видят – и какие выводы они сделают? Сейчас закрываются центры детского творчества – сотни детей окажутся предоставлены сами себе. Что будет с ними, под какое влияние они попадут?

Но, несмотря на все это, я уверена, если будет ситуация, как в 1941 году, наша молодежь пойдет защищать свою Родину. И сделает это не хуже, чем их деды и прадеды.

Алина Путова

 

****

Патриотизм должно формировать правительство. Огромное влияние на сознание людей оказывают телевидение, пресса и интернет. Если уделять больше внимания хорошим новостям, то человек будет чувствовать себя безопасно, спокойно и комфортно в России.

Самое большое влияние на человека имеет семья. Если в детстве родители выражают негатив по отношению к своей стране, то ребенок будет это впитывать и повторять. Таким же эффектом обладает общество в целом, окружение, друзья. Класса до 5-го я поддерживал популярное тогда негативное отношение к России, хорошее к Западу и США. Потом начал сам думать. И стал настоящим патриотом.

Важно не только вдалбливать патриотизм, нужно способствовать, чтобы он сам формировался. Если человек живет в красивой квартире, у него уютный двор, чистый комфортный город, то у него и мысли не возникнет, что он живет в плохой стране. И, конечно, нужны высокие достижения государства.

Нужно сделать патриотизм модным, и тогда следующее поколение вырастет настоящими патриотами (пусть сегодняшнее поколение и превратит это в пиар-акцию). Формировать и влиять (как бы грубо это ни звучало) на общественное мнение нужно со всех сторон.

Насчет ветеранов – все, кого я знаю, ценят их и ценят Победу.

Дмитрий Калашников, ученик 8-го класса ГОУ СОШ № 398

 

Участник Великой Отечественной войны Почетный житель нашего района Федор Иванович Дьяченко:

– Воспитывать патриотизм во времена моей молодости было не нужно. Я окончил школу в 1941 году, и вопрос, идти ли на фронт, даже не стоял. Конечно, идти, защищать страну. И так мыслило большинство ребят моего поколения. Мы не различали национальностей, все были одинаковы – калмыки, евреи, украинцы, русские. Была совсем другая атмосфера в обществе, люди не думали о материальных выгодах, о деньгах. Мы мечтали о том, чтобы приносить пользу своей стране.